Aprendizaje colaborativo en un modelo de aula invertida

Charlas de Innovación (Casos reales a nivel Universitario)
Las profesoras Martha del Angel Castillo y Mónica Delgado Fabián de Campus Monterrey, describen cómo desarrollaron este proyecto en conjunto con un grupo multidisciplinario de profesores. El proyecto consiste en dos modelos: el profesor trabaja colaborativamente con el grupo y asigna una actividad invertida, en el segundo modelo el alumno realiza una actividad invertida y trabaja en clase en una actividad colaborativa con el profesor como guía.
Duración del video: 10min.
Ir al video: http://bit.ly/CharlasAulaInvColab

Analicemos qué se puede retomar de esta iniciativa, para innovar nuestra práctica docente.

La importancia de aprender a escribir a mano

Esta práctica es un ejercicio clave para preparar el cerebro para un sistema de aprendizaje que facilita la lectura cuando los niños llegan a esa etapa

Escribir a mano ya es una rareza y se nota en el desarrollo de los niños.

Los investigadores utilizaron resonancias magnéticas con el fin de observar y evaluar la activación de las regiones cerebrales durante el aprendizaje de la escritura, tomando como indicador el consumo de oxígeno en el cerebro.

Para leer el artículo completo, consulta: http://noticias.lainformacion.com/ciencia-y-tecnologia/escribir-a-mano-ya-es-una-rareza-y-se-nota-en-el-desarrollo-de-los-ninos_ql4LysM0ohq0Bdgt2AhBZ3/

Reconocimiento al trabajo de las profesoras de Primaria alta

Por este medio hacemos un reconocimiento a las profesoras de Primaria alta por su excelente actitud ante las observaciones de mejora que han tomado en cuenta, para seguir innovando en su práctica docente. En general, se logra ver que no predominan las clases expositivas, antes bien, las clases están centradas en el desempeño del alumno con el trabajo colaborativo, discusión de ideas, y el diferente acomodo de bancas que utilizan en una misma clase (desde bancas por filas, bancas en equipos, bancas en media luna, y trabajo en el piso, pero con un objetivo muy claro). Les auguramos un buen cierre de ciclo. ¡Felicidades!

¿Cómo ser un 'gestor del aprendizaje'?

Durante años se ha hablado del cambio del rol del profesor, quien ha pasado de ser el "sabio en el escenario" a un "gestor del aprendizaje". Pero algunos profesores han pasado de ser el centro de la escena para convertirse no en guías sino en "profesores helicóptero" que están constantemente 'sobrevolando' a sus estudiantes.
Una guía excesiva podría convertir los andamios constructivistas en unas nuevas muletas. Es por eso que aquí proporcionamos algunas seis para guiar, apoyar y desafiar equilibradamente a nuestros estudiantes.
Para leer la nota completa en español, da clic en "Más información".
Para leerla en inglés, consulta: http://bit.ly/HelicopterProf

Nuevas competencias docentes

Les comparto este documento que edita el Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey, relacionado con las "Nuevas competencias docentes" que debemos estar desarrollando. La información está relacionada con la educación superior, sin embargo, aborda temas sustanciales del Modelo de Educación por competencias que, con el acuerdo 592 en 2011, estableció la SEP para la articulación de la Educación Básica. Incluye apartados como: "El rol del profesor en la EBC y su relevancia y acciones recomendadas para líderes académicos y profesores" .

Compártenos, en tu caso, ¿cuáles competencias has fortalecido o desarrollado este año? y ¿cómo das cuenta de ello?

¡Feliz día, queridos profesores!

Hoy es un buen momento para recordar y valorar el sacrificio que hace cada uno de ustedes por convertir personas de bien. Un cálido saludo por su labor y por la pasión que ponen al enseñar, cada día dentro del aula de clases.

20 Maneras de comprobar si tus enseñanzas llegan a tus alumnos

Discusión, Presentación, Proyecto, Error, Perspectiva, Esquema, Justificación, Crítica, son algunas formas de comprobar el aprendizaje en nuestros alumnos.

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